一、指导思想
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教”和参与式教学的“班内分组”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、培优补差内容培优培优，我认为重点不只在优生上，还应放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为后进生。
补差补差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生较少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。改变他们的不良行为，只能从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。
三、培优对象：（12人）
______扎史、__、__、__、__、__、__、__、__、__、__取宗。
四、鼓励对象：（12人）
取次、永宗、__、__、尼玛定主、地__玛、__、此里卓玛、边玛都吉、巴三拉木、吉格卓玛、香巴都吉。
五、补差对象：（20人）
__、达瓦品楚、龙益、立青初木、__、扎西、牛念、尼玛劳顶、__那、局米、和叁鲁、健华、余生、拖顶拉木、扎史追玛、鲁茸都吉、此称卓玛、三梅、__拉木、阿茸尼玛。
五、主要措施：
．课外辅导，利用课余时间（4:50-5:30和6:20—7:10班主任到位。注：要求学生做作业，不安排科任教师，学生有自由安排的时间）。
2．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
4．对后进生实施减少作业量，适当降低难度，认真查漏，专项训练。优生适当增加题目难度及题量。
5．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，即多鼓励少批评。在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7．做好优生的“补差”工作（个别科目比较差的情况如：__、__）
8．精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年级老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。
时间：2011-9-25