【关键词】 功能性子宫出血；去氧孕烯炔雌醇片；米非司酮；更年期
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.28.121
更年期功能性子宫出血主要是指患者卵巢对于垂体促性腺激素的反应性较低， 并且卵泡在进行发育时由于退行性改变导致不能正常排卵而引发的异常子宫出血情况[1]， 对该类疾病患者临床上主张采用止血、减少经量、调节周期、防止子宫内膜发生病变等作为治疗宗旨。本次研究分别采用米非司酮与妈富隆对更年期功血患者进行临床干预， 报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 择取2013年5月～2015年5月至本院进行疾病诊疗的122例更年期功能性子宫出血患者， 按照计算机随机分组法分为常规组与实验组， 各61例。常规组：年龄42～56岁， 平均年龄（47.2±2.9）岁；实验组：年龄43～55岁， 平均年龄（48.0±2.3）岁。两组患者一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 治疗方法 常规组采用妈富隆（注册证号H20090423， 每片药物包含30 μg的炔雌醇与0.15 mg的去氧孕烯）进行治疗。诊刮后第7天口服妈富隆， 2片/次；24～48 h止血后将每次给药剂量减少1/3， 并维持治疗3 d， 后再逐渐减少每次给药剂量， 直到1片/d， 连续治疗21 d后停止用药， 并在撤药性出血的第5天口服妈富隆1片/次， 连续治疗3个月。实验组采取米非司酮片（北京紫竹药业有限公司， 国药准字H20010633）进行治疗， 用药开始时间与常规组相同， 用药剂量为10 mg/次， 治疗周期与常规组相同。
1. 3 观察指标 控制出血时间与出血完全停止时间分别为首次给药至阴道流血明显减少时间与首次给药至阴道出血完全停止时间。
1. 4 统计学方法 采用SPSS21.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2 检验。P
2 结果
2. 1 控制出血与完全止血时间 实验组控制出血时间与完全止血时间分别为（23.44±12.43）、（58.16±18.65）h；常规组分别为（29.12±13.29）、（59.86±47.96）h。实验组患者的控制出血时间明显短于常规组（P0.05）。
2. 2 血清性激素FSH、LH、E2浓度 治疗前， 实验组患者的FSH、LH、E2浓度分别为（3.11±2.56）U/L、（5.02±3.63）U/L、（287.06±29.16）pmol/L；常规组患者上述指标值分别为（3.10±2.53）U/L、（4.99±3.68）U/L、（286.96±29.86）pmol/L；治疗后， 实验组患者的FSH、LH、E2浓度分别为（2.38±1.96）U/L、（3.95±2.）U/L、（201.49±23.28）pmol/L；常规组患者上述指标值分别为（2.96±2.13）U/L、（4.86±2.69）U/L、（250.13±45.86）pmol/L。治疗前两组患者的血清FSH、LH、E2浓度比较差异无统计学意义（P>0.05）；治疗后实验组上述指标值均明显低于常规组（P
3 讨论
功能性子宫出血主要指发生在下丘脑-垂体-卵巢-子宫等部位的轴功能失调情况[2]， 主要表现为月经失调异常性子宫出血情况， 其中无排卵型宫血主要是因为患者未出现孕激素分泌情况， 引发子宫内膜无法显示为分泌期改变情况， 导致子宫无法对螺旋小动脉进行正常收缩与闭合导致阴道持续不断出血， 最终引发功能性子宫出血症状。
妈富隆包括地索高诺酮与炔雌醇， 对孕激素受体具有良好的亲和力， 能够使得患者在无排卵增生期子宫内膜同分泌期改变， 并帮助患者有效快速止血， 并且炔雌醇对未脱落完全的子宫内膜产生良好的修复作用， 帮助患者逐渐恢复周期性月经状态。米非司酮属于新型的一类抗孕激素， 相比黄体酮， 其对患者子宫内膜孕酮受体亲和力明显较高， 前者约为后者的5倍[3]， 并具有终止早孕、抗着床、促进宫颈成熟、诱导月经等疗效；另外， 该类药物还能够对患者子宫内膜生理功能与局部血管生成进行干扰， 使得子宫内膜增生情况受到影响， 防止排卵， 控制出血疗效显著[4]。
本次研究结果显示， 实验组患者患者的控制出血时间明显短于常规组， 实验组的血清性激素浓度明显低于常规组（P
综上所述， 对更年期功能性子宫出血患者采取米非司酮进行治疗的临床效果显著， 药物安全有效， 值得推荐采纳。
参考文献
[1] 连海丽. 米非司酮与妈富隆治疗更年期功能性子宫出血临床效果观察. 中国实用医药， 2011， 6（29）：150-151.
[2] 侯向华. 米非司酮与妈富隆治疗更年期功能性子宫出血临床对照研究. 中医临床研究， 2011， 3（3）：30-31.
[3] 杨雪萍. 米非司酮与妈富隆治疗更年期功能性子宫出血的疗效比较. 海峡药学， 2013， 25（7）：154-155.
关键词：校园突发治安安全事件；应急处理标准体系
目前阶段高校制定应急处理标准中存在的主要问题分析
我国在2006年1月8日正式并实施了《国家突发公共事件总体应急预案》，这促使了各个高校纷纷开始进行应急机制的建设和健全，从而提升自身的快速反应能力和紧急处理能力，将高校内部发生的各种突发事件有效地预防并及时地解决，从而使得校园内师生和员工的生命财产安全得到有效的保障，让高校能够心无旁骛地开展教学和科研活动。高校应该树立平安校园的管理思想，编制和完善适合本校状况的突发公共事件的应急预案制度，在发生突发事件的时候以此作为处理的标准。但是从目前的阶段来看，很多高校在指定了应急预案制度之后就弃之不顾，只有在发生紧急事件的时候才想起要套用其中的工作流程，高校对应急预案的内容动态管理能力非常差，很多原预案内容并没有随着治安事件发生性质的变化或者变动而改善，这导致很多公共安全事件发生的时候预案制度早就已经陈旧和过时，操作性已经大大降低，所以仅仅依靠应急预案来进行应急处理标准体系的构建是远远不足以应对社会的复杂动态形势的，应急预案的实施应该仅仅是应急处置体系中的一个组成部分，应该具备教育、引导、规范和操作的功能，应急预案的内容应该侧重于事件发生时的应急响应和处理，而且这些操作流程仅仅靠书面表述是难以达到应用的效果的，必须在实践中不断完善和提升，如果缺乏健全的应急管理机制和、日常高校突发治安安全事件的演练，那么在真正地安全事件发生的时候，高校安保人员大多会手忙脚乱、手足无措，从而导致最佳的处置时机被延误，造成严重的、惨痛的社会效果。
举例来说，某高校校门口出现一个手持60厘米长、4厘米宽的尖刀的歹徒，其先是踢翻校门口停放的禁止机动车停放的标牌，然后挥舞着尖刀冲向校园主干道，安保人员一面追赶歹徒，一面用对讲机呼叫队友进行增援，在距离校门口300米的地方4名安保人员堵住了歹徒，但是由于安保人员没有携带任何安保设备，只能赤手空拳应对歹徒，被堵住的歹徒开始疯狂地向安保人员砍杀，其中三名安保人员先后中刀倒地，此时一名学生抓住机会将歹徒踢倒在地，随后接到报案的民警赶到现场制服了歹徒，但是手上的安保人员中两名因为伤势过重，不幸殉职。这样的突发事件带来的后果是非常惨痛的。
现在高校内部人员流动大、开放性高、治安形势日益复杂，高校的治安管理维护和校园安全工作应该以很强的针对性，当前很多高校的校园安全和治安维护工作只要依靠的是校园内的保安，大多数的保安接受的安全培训较少，对于相应的器械操作也不熟练，在应对紧急突发事件上的应对能力还非常差。我国从2010年起开始实施高等学校消防安全管理的相关规定，要求全国各个高校在每年至少举行一次消防演练，借此提升全校师生的安全管理意识，使得他们在遇到火灾的时候能够提升自身的自救能力，并让校园内火灾事件的发生概率大大降低，由此也可以窥知相关的安全演练对于提升校园内部的紧急事件处理能力具有很重要的作用。
二、高校治安安全突发事件应急处置的对策建议
首先，应该构筑高校治安突发事件的体系框架。校园突发安全事件具有社会性和普遍性特点，国外不少的专家已经意识到这方面领域研究的重要性。在针对应急处置阶段进行分析的时候，我们发现理论界认同度最高的模型主要有四个：芬克的四阶段生命周期模型、美国联邦安全管理委员会的4R模型、危机管理专家米特洛夫提出的五阶段模型以及三阶段模型。笔者认为三阶段模型对于我国高校来说非常适用，它将突发事件的管理划分为事前、事中和事后三个阶段，在顺序和逻辑上都比较清晰，能够将应急处理的全过程囊括其中，在处理的手段上具有很大的弹性，也符合中国人在处理事件上的习惯和习俗。该模型保持了标准体系在级别维度和性质维度上的完整性，而对标准体系框架的研究应该主要集中在校园突发治安安全事件的应急内容维度的研究上。所以我们应该结合校园突发安全事件应急工作的特点来对校园事件的事前、事中和事后进行合理的控制和管理，并在此基础上构建内容维度为主线的校园安全突发事件的框架体系。
其次，要建设健全应急处置组织体系和建设专门的组织机构。现阶段我国社会已经进入到生态危机和社会危机频发的阶段，常设的校园突发事件处理机构的构建是十分必要的。应急处置应该秉承谁主管谁负责、谁主办谁负责的原则，在管理内容上应该实施全员参与、各有分工的管理体系，在责任追究制度之下进行健全的应急处理的构建。每个高校应该专门设置一个部门来负责校园突发事件的应急管理，各个院长和主管应该对应急事件的处理承担不可推卸的职责。
再次，注重应急预案的演练，实施责任共担。在处置紧急预案的工作中，应急预案的演练是非常重要的一个环节，是检验应急能力和提升应急能力的重要途径，是促进高校安全教学和维护稳定的重要举措。学校各个院系和部门应该从提升安全综合治理能力、促进社会和谐发展的角度来认识治安安全事件应急演练的重要性。只有经常性的应急演练才能够让全校的师生员工的安全意识得到提升，在现实的管理中因为频繁演练而取得成功的案例是非常多的，平时多演练，事发时候承受的损失才能降低。全校的全体师生都应该参与到演练之中来，和学校共同承担责任，为学校的安定和和谐贡献自己的一份力量。
最后，要完善学校应对突发事件的相应的管理规章制度。学校各分院也应设立突发事件应急处置专门机构，并赋予其特别权力，负责监管本分院安全状况；校园突发治安安全事件应急处置计划应通过相应规章制度加以确定，将危机经费纳入学校发展计划，明确有关部门责任，加强主管部门的协调能力。
参考文献：
[1]姜传胜，邓云峰，贾海江，王晶晶.突发事件应急演练的理论思辨与实践探索[J].中全科学学报，2012
【关键词】中职卫校；应急问题；对策
【中图分类号】R19-0 【文献标识码】A 文章编号：1004-7484（2012）-04-0679-02
校园安全工作事关广大师生的生命财产安全，事关教育改革、发展、的大局，事关青少年成长与社会稳定。为了保障师生健康学习、工作和生活，创建和谐社会，必须高度重视学校的安全工作。中职卫校担负着医疗卫生人才培养的任务，学校的应急处置机制建设必将影响将来医疗卫生行业的生存与发展。贯彻以防为主、保障安全的方针，实行法人治安保卫责任制、加重应急处置机制建设，是维护校园稳定、预防和制止意外事故、保护国家、集体财产和生命安全的重要举措。
1.加强应急处置机制建设
1.1 成立应急处置机制的领导小组,明确规定工作原则。指定责任人，设立一个便于命令逐级下达的联络网联络。有校领导、保卫科、学生科与班主任三级安全管理网络，以责任、预防、突出重点、群防群治为原则，强调门卫、值班、巡逻、守护人员的岗位责任，齐抓共管，为应急预防工作的开展提供有力的组织。
1.2 制订应急预案的流程。预案流程清晰，程序符合要求。明确应急救援预按机制的构成、应急救援指挥的机构、应急救援的主要职责、各部门的职责、报告程序和应急启动步骤。各预案程序按流程启动，做到有组织、有计划、有步骤、不紊乱，反应迅速，各就各位，求人为先。
1.3 建章立制、制订预案、有章可循。制订保障师生安全的具体措施，除了按照学校日常安全教育的内容健全各种安全的规章制度如：《学生安全制度》、《学生安全条约》、《学生节假日应严格遵守的管理制度》《宿舍安全管理条理》《学校领导值班安全制度》《学校老师值日安全制度》《宿舍管理员安全工作制度》《学生会干部值日制度》、《安全保卫工作责任制度》、《责任追究制度》等等以外，还根据《突发事件应对法》、《未成年人保》等规定制订易燃、易爆、剧毒等危险物品管理制度、治安案件和不安定事端报告制度和具体的《安全事故应急预案》、《安全疏散办法》、《事故后救助措施》、《善后工作程序》等。做到“谁主管、谁负责”、“各司其职、各负其责”。明确预案内容、责任清楚、有章可循、按责任制度办事。
1.4 制订保障重点设备、保障重点部位的安全措施，加强要害部位的管理。要害部位专人管理，如在安全防范的要害部位管理上要专人管理，落实安全责任制。重点在供水、用电、饮食、防火、防意外事伤亡事故。学生宿舍、实验室、电教室有专人负责，专门检查、维修和保养。危险性较大的特种设备问题（电脑线路、氧气筒等易燃易爆品的保管等）要重点防护，不留盲点，不出漏洞。
1.5 加强师生自救互救的组织和培训。强化教育，加强安全意识和防患为主的意识。每学期通过校内集会、讲座、广播、布告、班会等形式对师生进行自救互救组织和培训。实现人人有“安全第一、预防为主”的意识。
1.6 制定突发事件的防范措施。严格建立门卫制度，由训练有素的专职保卫人员24小时上班巡查，遇到问题立即处理。在校园、教室、学生宿舍、职工宿舍、饭堂餐厅等师生进出地方进行安装监控录像，及时发现安全问题、及时处理。搞好校园的清洁卫生工作以及落实传染病的预防工作。对学生宿舍的地面、厕所、用具等清洁、消毒。按规定与执法部门签订灭“四害”合同，维护环境卫生。对食物中毒的防范要求食堂从业人员按法定规定执业，持证上岗，有健康证。所有的采购有台帐，食品原料索证索票，有登记制度和落实。按要求消毒，无过期、无变质的原料和调料，无地沟油，确保学生饮食安全。实行人防、物防、技防相结合，严禁一切从事易燃、易爆、有毒等危险活动。把综合整治工作列入议事日程，常规与专项检查相结合，常抓不懈。
1.7 定期进行安全检查，发现问题及时处理。全年有定期的安全大检查。特别是学生开学前和放假前的安全检查。做好薄弱环节的安全保卫工作，如，节假日、晚上加强安全保卫的值班和巡查。安全防范中，人防、物防、技防责任明确，落实到位。检查中有不足之处及时反馈及时整改，确保安全。
2.应急处置机制建设存在的问题及对策
2.1 告知问题：如果发现问题，现场报告人是否能直接告知项目负责人？针对这个问题，可加大宣传教育、培训的力度来解决。遇到不良分子袭扰、行凶、行窃、斗殴等事件时，如果是保安遇上，为防不测，应先制止、制服；如果是学生遇上，马上报告值班保安处理。重点部位安放与110联网的报警系统，一旦出现问题，中心值班室与110指挥中心也会知道，可以在短时间内采取措施进行处理。
2.2 无缝隙管理问题：如果发现问题，是否有管理链断接？遇上没人负责怎么办？针对这个问题，我们可以落实责任制，用追究负责人责任的方法去解决。在考虑人才使用方面，要选着喜欢干、积极干、会干、有责任的人负责，并培训合格，用有能力的人去做。
2.3 应对问题：如果遇上应急事件，是否能按预案执行问题。针对这个问题，我们采取“一切行动听指挥”的办法解决。加大安全教育的力度，同时平时要训练有素，责任到位，人人知情。一旦有问题出现，各就各位进行控制和预防。
2.4 校外事故预防的问题：在校学生管理比较好管，但学生一旦离校，万一在校外出问题同样会导致学生的生命、财产的损失。我们可以采取很明确的例子来教育学生，指出安全问题的危险性和避免事故的具体做法，并反复强调，使学生在校不在校一个样，有老师在场与老师不在场一个样，达到培养学生有处处讲安全、事事防事故的安全好习惯。
近日，长江中下游地区出现强降雪天气，为切实保障学校师生的生命财产安全，维护正常的教育教学秩序，结合学校实际，特制订本工作预案。
一、指导思想
在市教育局的指导下，以科学发展观为统领，本着以人为本、生命至上的原则，坚持预防与应急处置相结合，做到严密防范，不漏险情，排除隐患，确保安全。
二、组织领导
（一）成立做好强降雪天气应对和应急处置工作领导组
组 长：
副组长：
成 员：
领导小组下设办公室，蒋小明兼任办公室主任，负责日常工作。
（二）应急工作领导组的职责
1、负责组织、指挥、协调做好强降雪天气应对及救灾工作；
2、按市教育局的统一要求，将做好强降雪天气应对及应急工作与教育教学工作统筹部署，确保各项工作有序开展；
3、及时研究和协调解决好强降雪天气应对及应急工作中出现的困难和问题。
（三）领导小组下设后勤保障组、保卫组、医疗组、教工组和学生组
1、后勤保障组：保障后勤物资的供应，按照应急处置工作要求，储备一定数量的稻草编织袋、口罩、帽子等防护用品。
组 长：
组 员：
2、保卫组：一旦强降雪天气发生，校保卫组和有关部门负责人及值班人员，按应急工作领导组的指令，迅速到达指定位置进行安全保卫。
组 长：
组 员：
3、医疗组：做好全校师生的个人防护和救治工作。
组 长：
组 员：
4、教工组：负责做好教工的宣传、预防和强降雪天气报告工作。
组 长：
组 员：
6、学生组：负责做好学生的宣传、预防和强降雪天气报告工作。
组 长：
组 员：
三、预防措施
。
（二）认真开展强降雪天气应和应急处置工作的宣传教育，提高广大师生的安全意识。加大宣传力度，充分利用广播、网络等向广大师生宣传和普及有关应对强降雪天气及次生灾害的基本常识，努力提高广大师生的安全意识和抗灾、减灾、自救的能力。
（三）建立学校做好强降雪天气应对及应急工作责任制，并将责任层层分解，落实到人。
（四）开展对校园内教学设施和校舍的自查，及时清扫积雪，必要时设警示标志，确保不发生人员伤亡；要加强值班，保证信息畅通。
（五）大雪与暴雪期间，学校可在市教育局的指导下，视具体情况通知停课，同时加强对放假在家学生的随访工作。
（六）建立为期一周的值班制度，实行24小时值班。
四、建立强降雪天气应对及救灾工作的责任制和奖惩制度
（一）学校成立突发事件应急，全校突发事件的应急工作。突发事件应急由学校及人组成，校长任组长，德育主任为副组长。
应急下列主要职责:
1、指挥教师立即到达规定岗位，的应对措施
2、安排教师的抢险排危或者实施求救工作
3、需要对师生员工疏散，并事件性质，报请迅速依法紧急措施
4、需要对事件现场控制措施
5、对本突发事件的应急程序督察
（二）突发事件后，学校突发事件应急应当“生命”的原则组织，决定启动突发事件应急预案，并在内向主管报告。
（三）学校各在各自职责范围内，突发事件应急的工作，各自职责。对组织或的教育教学活动，活动前应有预见，并学突发事件应急预案，的措施，事故，纳入学案工作程序。
（四）应急状态期间，各通信网络畅通。校内各应当突发事件应急的部署，本（年级段）的突发事件应急工作，、服从对突发事件应急工作的督察和。
（五）学校内任何和个人都应当服从学校突发事件应急为突发事件的决定和命令。突发事件涉及的人员，对主管和机构的查询、检验、调查取证、监督检查及的措施,应当予以。
二、监测与报告
（一）突发事件巡视监测。任何人员都有巡视监测学校突发事件的责任，值周教师、教学活动的带队教师、学校安全门卫等教师更有监测学校突发事件的职责，一事件或的突发事件的苗头，应向学校汇报。
（二）信息报告制度。突发事件或有突发事件的信息，采用逐级汇报制度，事件人应向学校汇报，学校应在向学校主管汇报，并随时与密切。
（三）学校重大事件报告程序。突发事件，应迅速判断事件性质，事件性质，向社会、各救治排险机构求救，并向的职能、主管逐级汇报。在指示和未指示前，对事故膳后的现场、证件证物等要保护。
（四）突发事件向外情况，需要经校突发事件同意，在性质的基础上以集体，主观臆测、夸大其词，或者须经鉴定核实后决定。任何人员都瞒报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报突发事件。
三、应急调查与救治
（一）突发事件后，校应急及，组织对突发事件调查。对突发事件调查、现场勘验，控制措施等，对危害程度评估。
（二）突发事件后，在事件调查和现场的，学校应当立即将突发事件所致的伤亡病人送向就近医院，对无法判断伤情的伤病员，应报警求救求援。
（三）突发事件后，处室应立即保护现场、疏散、隔离等措施，学生管理，并学生思想政治工作，学生心态和情绪稳定。
（四）突发事件后，突发事件应急工作需要，可以临时停课、放学、疏散等措施，并向汇报事件情况的应急措施。
（五）突发事件后，事件性质，应与涉及事件的学生家长、教师家属，在条件下，告知事件原因、结果，或者家长救治。
四、工作原则
1、以人为本，师生生命安全高于一切的原则，稳定压倒一切的原则。
2、谁主管，谁的原则，预防为主，处置的原则。
3、冷静、沉着，和、合法、公正的原则。
五、重大安全事故应急预案
（一）重大火灾安全事故
1、学校指挥学生紧急集合疏散，迅速将事故信息报区教育局。
2、学校校园播音系统或钟声发出紧急集合信号，组织教师到班级指挥学生按顺序疏散，楼道间要有专人组织疏散，将学生带至远离火源的安全地段。
3、严禁组织学生救火，教师可一切救火设备救火，报告119、120请求援助。
4、措施，善后处置工作。
（二）重大交通安全事故
1、学校指挥学生紧急集合疏散至安全地段，迅速将事故信息报教育局。
2、学校要迅速抢救受伤师生，在最短内将受伤师生送至医院救治，报警110、119、120请求援助，保护好事故现场。
3、措施，善后处置工作。
（三）危险药品安全事故
1、学校危险药品要求专柜存放，专人管理。
2、在实验操作过程中的安全事故，学校要将师生疏散至安全地段，迅速将情况报告教育局。
3、在最短内将受伤师生送至医院抢救，报告119、120请求援助，保护好事故现场。
4、措施，善后处置工作。
（四）工程建设、危房安全事故
1、学校在建或改建的建筑物要警示牌，设有隔离栏。
2、学校d级危房一律不允许使用，封闭的d级危房要警示牌，设有隔离栏。
3、学校建筑物、危房安全事故，迅速组织师生疏散至安全地段，将事故信息报告教育局。
4、对受伤师生组织抢救，报告110、119、120请求援助，封闭事故现场。
5、措施，善后处置工作。
（五）特种设备安全事故
1、学校要检查锅炉使用情况，锅炉工的培训工作，购买特种行业保险。
2、事故后，抢救受伤师生，报告110、119、120请求援助，封闭事故现场。
3、措施，善后处置工作。
（六）外出大型活动安全事故
1、学校组织外出大型活动审报教育局，经同意后才能实施，学校组织的外出大型活动要制订安全应急预案。
2、事故后，学校迅速抢救受伤师生，将事故信息报教育局。
3、报警110、120请求援助，保护好事故现场。
4、措施，善后处置工作。
（七）外来暴力侵害事故
1、学校外来的未经允许强行闯入校园者，学校门卫或保安人员放行，应将闯入者驱逐出学校，并由门卫或保安人员向其发出警告。
2、学校内不良分子袭击、行凶等暴力侵害时，应先制止、制服，报警110?20请求援助。
3、对受伤师生救治。
4、措施，善后处置工作。
（八）食物中毒安全事故
1、立即停止学校饮食摊点、食堂的生产经营活动，向教育局、卫生防疫报告，报警110、120请求援助。
2、协助卫生机构救助病人。
3、封存食物中毒或食物中毒的食品和原料、工具、设备和现场。
4、卫生防疫的调查，如实材料和样品。
5、措施，善后处置工作。
（九）流行传染病安全事故
1、学校有传染病症状的学生，应立即通知家长将患病学生带到医院检查就诊，有传染病的教师带病上班，凡患传染病的师生须经医院诊断排除传染后才能返校。
。
3、学校对传染病人所在的教室及涉及的公共场所要消毒，对与传染病人密切接触的师生隔离观察，防止疫情扩散。
4、将的疫情上报教育局、卫生防疫，并作好病人的跟踪工作。
（十）环境污染
1、调查学校周边的环境污染源，如化工厂、印染厂等，环境污染的源头物，因向环保。并备案污染源产生的污染性质和办法。
2、产生环境污染突发事件，应环保紧急疏散全校师生，并学生的思想稳定工作，疏散过程好师生的秩序。
3、平时对全校师生环保教育和环境污染自护自救教育。
(十一)住校生停电应急预案
1、住校生管理员每天晚上在晚自学前5分钟点名工作（按作息表），并且管理好住校生晚自学的管理工作。
2、突遇停电事故，管理员要学生的稳定工作，不可慌张，然后用学校的应急灯照明，让学生疏散。
3、在停电时学生的作业已，要组织学生就寝，等学生睡下后才能离开休息；学生的作业，应向学生蜡烛等照明工具，监督学生作业，一直到就寝后方可离开。:
4、学生寝室在管理人员监督的情况下，私自点蜡烛，点蚊香。
1．组织师生按时返校情况。教职员工是否及时到岗，学生是否按时返校。
2．落实学生资助情况。是否积极落实国家资助，是否出现学生因家庭经济困难而辍学。
3．实验室及实习、实训保障情况。高校实验室、实习场所及其设施设备配置是否符合教学需要，运行维护是否符合国家规范。职业院校落实《职业学校学生实习管理规定》情况以及校内实训基地和校外实习基地条件是否满足教学计划需要，管理制度是否健全，“双师型”教师是否满足教育教学需要。
4．后勤保障情况。学校网络、多媒体设备、教学终端等各种教学设施设备及生活设施设备是否经过检修维护，饮食、住宿、水电暖等各项后勤保障工作是否到位。寄宿制学校是否实现一人一床。
5．经费保障机制落实情况。是否统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额并落实资金，是否对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费。是否落实高职生均拨款制度，是否采取措施保障今年生均财政拨款标准不低于12000元。
6．开学主题教育活动情况。是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动以及安全防范主题教育活动。高校是否做好新生心理健康状况普查和心理危机排查工作。
二、校舍安全管理
7．校舍隐患排查情况。是否建立中小学校舍安全年检制度，定期对校舍进行安全隐患排查，并将排查信息录入全国中小学校校舍信息管理系统，消除所有D级危房。是否建立高校危旧房屋排查整治台账，对D级危房是否及时封存并落实拆除措施。
三、食品饮水安全与卫生防疫管理
8．食品与饮水安全管理情况。是否加强食品安全和卫生防疫工作，不断完善学校食品安全管理制度和食堂就餐环境。学校食堂食品采购环节、运输环节、储存环节、加工环节等是否存在卫生和安全隐患。自备水源、二次供水及直饮水设施、食堂蓄水池等是否清洁、消毒，是否进行水质检测。
四、校车安全管理
9．管理制度建设情况。是否制定《校车安全管理条例》实施办法和省级校车服务方案，校车管理机构及协调工作机制是否健全。
10．学生上下学交通安全和校车安全管理情况。是否存在使用拼装车、报废车、未取得校车使用许可车辆接送学生，以及未取得校车驾驶资格人员驾驶校车、超速、超员、不按许可路线行驶等违法行为。是否按照要求设置校车站点，校车运营是否按照要求落实各项安全管理制度，学校门口道路是否设置警示牌、减震带。是否针对不同季节交通安全特点，完善事故应急处置预案，开展事故逃生演练和应急处置演练。
五、校园安全管理
11．学校“三防”建设落实情况。学校安全管理机构设置、保卫人员情况是否报县（区）教育、门备案，是否建立完善门卫管理制度。学校是否设置围墙或其他实体屏障，实行封闭式管理。。
12．重点领域治理情况。是否按照要求切实加强学生预防溺水事故的宣传教育。是否采取措施有效防止校园拥挤故，维持好高峰时段学生上下楼秩序。是否强化校园消防安全防控，进行电器火灾综合治理，落实消防安全责任制，定期检查消防设施和器材配置及完好有效情况，组织开展消防演练和应急疏散演练。
13．高校校园安全稳定情况。。是否加强高校实验室安全管理，构建由学校、二级单位、实验室组成的三级联动的安全管理责任体系，建立实验室全生产周期安全运行机制，建立实验室安全准入制度，开展实验室重大危险源专项定期检查，开展实验室安全应急能力建设，建立实验室安全年度报告制度等，及时消除安全隐患。
14．防范非法入侵校园导致学生伤亡情况。各地各校是否制定健全舆情信息分析安全预警快速反应和排查化解联动处置机制和工作责任制，是否加强安全保卫工作队伍建设，是否定期开展安全应急演练工作，是否经常性对师生开展法治教育、公共安全教育和反警示教育。
15．校园欺凌和暴力治理情况。是否集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，是否建立学校安全风险预防、管控与处置制度和工作机制，是否制定完善安全预警快速反应和联动处置机制，形成防治学生欺凌和暴力的工作合力。
16．校园周边综合防控工作开展情况。。
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